в еще большем шоке, чем ее отец. В первом университете ей просто «не рекомендовали» подавать документы. Во втором университете ее приняли на курс естественных наук, она сдала экзамены по ботанике, зоологии, экспериментальной физике, гистологии, анатомии, общей и органической химии и в 1892 году получила диплом, который позволял ей поступить на следующий этап медицинской программы.

Проблема была только в том, что Мария очень мешала своим однокашникам. И преподавателям. И вообще, всем мужчинам в здании университета. Будущие медики должны были изучать обнаженные тела в анатомическом театре, но студенты возмутились: находиться в одном помещении и с трупом, и с женщиной? На такое они не подписывались.

Как обычно и бывает, когда мужчинам что-то не комфортно и не нравится, Марию просто выгнали с занятий. Точнее, ей предложили заниматься в анатомическом театре после пар – когда все студенты вместе со своими хрупкими мужскими эго отправлялись домой. Ночью, одна, под неприятный запах формальдегида, Монтессори вскрывала трупы. Чтобы замаскировать неприятный запах формальдегида, Мария начала курить, приобретя привычку, от которой еще долго не могла избавиться. Вот она – история о женском образовании в одном эпизоде. Женщина, которой было не просто сложно учиться, а которой пришлось нанести фактический вред своему здоровью, чтобы мужчинам было комфортно.

Дальше карьера Марии развивалась более-менее успешно, возможно из-за того, что она занялась «женской» специальностью – работой с детьми. Она стала изучать детей, которых в те времена называли «дефективными», разработала специальную программу для работы с разными диагнозами и обучала воспитателей и учителей работать с детьми. Она много путешествовала по Италии и миру, рассказывая о своем подходе к воспитанию детей. Марию часто критикуют за то, что она «бросила» сына, и эта история, в общем, тоже – про образование женщины. Мария хотела продолжить свое образование и работу, когда влюбилась и обнаружила, что беременна. Отец ребенка, Джузеппе, понимал, что после свадьбы и рождения ребенка Мария не сможет продолжить ни учебу, ни работу. Они договорились, что скроют отношения, чтобы сохранить незамужний статус Марии, но не вступят в брак с другими людьми. Говорят, на Джузеппе надавили родственники, и он женился. А Мария осталась одна с маленьким ребенком, но зато действительно – в статусе незамужней женщины. Только совмещать работу, учебу и воспитание маленького Марио в одиночку было (и остается до сих пор) совершенно невозможно. Монтессори отвезла сына к нянечке за город и очень страдала, что ей приходится пропускать первые годы его жизни. Позже они наладили общение и даже работали вместе над системой Монтессори.

В целом, похоже, образование для женщины в любой стране и в любую эпоху – это такое небольшое минное поле: никогда не знаешь, куда наступить, чтобы не рвануло. Но в какой-то момент все равно что-то рванет.

Например, в Российской империи была другая «мина»: образование женщинам вроде бы было даже доступно. Создание Бестужевских курсов – Высших женских курсов в Санкт-Петербурге – в 1878 году вроде бы давало женщинам многие новые права – например, получать образование. Но по факту выпускницы таких курсов почти всегда испытывали трудности с поиском работы: взять женщину в штат? Неслыханно, да и просто неприлично! Поэтому в какой-то момент появилось много очень образованных женщин, которые никак не могли применить свои знания для заработка. Видимо, общество еще не было готово к этому, ведь даже появление Высших курсов было последствием открытого письма Евгении Конради, которая призывала участников первого съезда естествоиспытателей (среди участников – Д. И. Менделеев, А. Н. Бекетов, К. Ф. Кесслер) позволить женщинам получать образование, чтобы стать еще более хорошими матерями. Она писала (зачитывал публично профессор Андрей Фоминцин – представить, чтобы женщина публично что-то зачитывала перед несколькими сотнями мужчин, было невозможно): «Первый залог будущего развития падает существенным образом на мать. От той доли компетентности, которую она вносит в исполнение этой обязанности, в большинстве случаев зависит весь успех последующего образования». (Похоже на мысли Руссо, с которых я начала эту главу, правда?)

В любом случае такой подход и поддержка профессоров сработали, и Высшие курсы были открыты. Это был уже шаг вперед: если раньше женщины могли посещать курсы как вольнослушательницы и не могли рассчитывать на диплом, на Высших курсах они получали свидетельства об окончании курсов, а позже и дипломы, приравненные к университетским. Кроме того, тут девушки могли получать более серьезные знания, чем пение и игра на музыкальных инструментах. Курсы имели три отделения: словесно-историческое, физико-математическое и специально-математическое, позже было открыто и юридическое отделение.

Выпускницы курсов часто становились «первой женщиной в…», например:

М. В. Жилова – первая женщина, которая стала сотрудницей Пулковской обсерватории;

Н. И. Иванова (Микулина) – одна из учредительниц Сибирских высших женских курсов в Томске;

Е. В. Соломко (Сотириадис) – первая в России женщина-петрограф и палеонтолог;

Е. В. Балобанова – автор первого в России учебника по библиотечному делу (СПб., 1901);

М. М. Сокова (Краснова) – основательница в 1897 г. первых в империи женских курсов счетоводов;

Ю. И. Фаусек (Андрусова) – первая в России женщина, ставшая зоологом беспозвоночных;

В. Е. Попова (Богдановская) – одна из первых в России женщин-химиков;

О. А. Добиаш-Рождественская – первая женщина в Советской России, защитившая диссертацию на степень доктора исторических наук;

В. Н. Тихомирова – одна из первых в стране женщин-геофизиков;

Т. Н. Кладо – первая женщина с высшим образованием, принятая на службу в Главную геофизическую обсерваторию;

Г. Ш. Рубинштейн – первая в России женщина-климатолог;

М. А. Пасвик – радиохимик, автор первого препарата русского радия.

Пять выпускниц Бестужевских курсов стали членами-корреспондентами АН СССР (О. А. Добиаш-Рождественская, Е. С. Истрина, Н. В. Пигулевская, К. В. Тревер, И. А. Райкова), а П. Я. Полубаринова-Кочина, А. М. Мерварт стали академиками[15].

После революции 1917 года женщинам и мужчинам предоставили равные избирательные права и право на образование. По закону женщины имели и равные трудовые права, но, по сути, были данные о разнице в оплате труда и вечная вторая смена, которая ложилась на плечи женщин примерно в той же пропорции, что и сейчас.

В любом случае первые выпускницы Высших курсов, которые мы знаем как Бестужевские, изменили восприятие женского образования, и нам теперь может быть сложно представить, что какие-то девочки не ходят в школу. Сейчас, по статистике ООН, 130 миллионов девочек, лишенных возможности получать образование по тем или иным причинам. Я надеюсь, что это число рано или поздно станет меньше.

Вопросы для саморефлексии

• Как вы описали бы свое образование? Что оно дало вам?

• Что вы считаете самым главным в образовании для