в пределах той или иной коммуны. На практике это происходит на базе совместной работы школьного совета школы, в который входят два-четыре представителя от родителей и один от местного коммунального самоуправления, с одной стороны, и педагогического совета этой же школы — с другой. Если в школе есть ученический совет, то ученики имеют право делегировать двух своих представителей на заседания школьного совета с правом совещательного голоса.

Выпускники датской гимназии, г. Слагельсе, 50-е годы

Основные расходы по содержанию народной школы несут коммунальные власти. Они располагают немалыми средствами из местного бюджета, кроме того, они имеют право на получение государственных дотаций. Их размер зависит от числа детей в возрасте обязательного школьного обучения, проживающих в границах данной коммуны. Этим нивелируется общегосударственный стандарт материальной обеспеченности школ.

У выпускника обязательной народной школы есть выбор одного из трех направлений последующего общего и начального профессионального образования. Он может поступить в трехлетнюю, многопрофильную гимназию на основании конкурса аттестатов за VII—IX классы народной обязательной школы. Обучение в X классе этой школы формальных преимуществ, кстати, не дает. Ими могут воспользоваться выпускники народной школы (имеющие стаж работы), которые поступают на двухлетние курсы с отрывом от производства для сдачи так называемого повышенного подготовительного экзамена; его успешная сдача дает право на продолжение образования в высшем учебном заведении в целях приобретения профессии узкого профиля за более короткий срок. Это второй путь для выпускника народной школы. Такое новшество увидело свет в 1967 г., и не только в Дании. Наконец, третий путь для выпускника народной школы — ученичество на производстве и в системе профессиональных учебных заведений. В отличие от народной школы обучение в базирующихся на ней учебных заведениях более централизовано: оно осуществляется непосредственно под эгидой Министерства образования.

I класс гимназии имеет два отделения — гуманитарное и естественное. Со второго года обучения каждое из них разветвляется на несколько потоков: гуманитарное — на современных языков, музыкально-языковой, социально-языковой, классических языков; естественное — на математико-физический, социально-математический и биологический.

Учебный план гимназии включает как общие для обоих отделений и всех потоков дисциплины, так и профилирующие. Удельный вес последних возрастает в старших классах. Выпускной экзамен (студенческий) в гимназии позволяет в случае его успешной сдачи поступить на основе конкурса аттестатов в высшее учебное заведение, профиль которого совпадает с отделением гимназии. Гимназия предъявляет к учащемуся очень высокие требования. Трудности существенно усугубляются тем обстоятельством, что гимназисту часто приходится расставаться с домом и семьей, искать дополнительные источники для существования, приспосабливаться к новым условиям жизни. Ситуация еще более осложняется, когда выпускник гимназии становится студентом. Так, если учащиеся начальных профессиональных школ получают стипендию, то учащиеся других учебных заведений изыскивают собственные источники существования, в том числе за счет займов или временных субсидий, погашать которые иногда приходится до пенсионного возраста, либо сочетают учебу с работой. Родители далеко не всегда бескорыстно финансируют образование своих великовозрастных детей, как правило, займополучатель возвращает «долг» — это «обычай». Таким образом, учащийся вынужден экономить на всем: на питании, одежде, транспорте, платных мероприятиях и т.п.

Сеть профессионального образования в Дании разветвлена и разнообразна. Около половины выпускников 9-10-летней обязательной школы, достигнув 18-летнего возраста, проходят начальное производственное обучение по месту работы. Продолжительность такого обучения — две-три недели. Подготовка осуществляется в пределах одного из 24 производственных секторов, включающих около 400 специальностей, а кроме того, через ученичество на предприятии на основе заключения договора между его владельцем и учеником. Такая система профессионального обучения включает около 40 отделений, в рамках которых готовятся специалисты 200 профилей. Продолжительность обучения здесь два года, абитуриенты принимаются на основе конкурса выпускного аттестата за обязательную школу. Стипендии или заработная плата выплачиваются со второго года обучения. Система ученичества обеспечивает получение так называемого базового профессионального образования, открывающего доступ к работе на предприятии или в учреждении. Существует также система профессионального образования более высокого уровня, готовящая в основном к деятельности в коммерческой сфере, в том числе за счет лиц, имеющих производственный стаж. Продолжительность обучения в данном случае — два-четыре года. Успешная сдача экзаменов за первые два года обучения открывает доступ к неполному, обычно двухлетнему, университетскому образованию с прикладным уклоном.

Преподавателей начальных и промежуточных классов обязательной школы готовят в так называемых высших педагогических училищах, продолжительность обучения в них колеблется от трех с половиной до четырех лет. Преподавателей старших VII-X классов обязательной школы и гимназии готовят в университетах; продолжительность такой подготовки колеблется от двух до пяти лет в зависимости от учебного заведения, в котором намеревается работать выпускник университета.

Воспитателей дошкольных учреждений готовят в системе медицинского образования. Принимаются выпускники обязательной школы, успешно изучившие ее повышенный курс. Врачей готовят на медицинских отделениях университетов. Продолжительность обучения шесть-семь лет, и не менее двух лет — ординатура в больницах. Служащих социальной сферы готовят на двухлетних отделениях университетов, инженеров — в Датской инженерной академии, в Датской высшей технической школе, на двухлетнем отделении университетов. Чтобы получить полный диплом инженера, необходимо учиться три с половиной — четыре года и набрать определенное число зачетных очков — 330. Существует возможность последующей специализации путем продления срока обучения. В Дании работают три «полных» университета»: в Копенгагене, Орхусе и Оденсе. В старейшем из них — Копенгагенском, основанном в 1479 г., есть следующие факультеты: теологический, общественных наук, медицины, искусства и «общих гуманитарной ориентации наук», основы которых преподают в общеобразовательных и специальных учебных заведениях. Речь идет о филологии, языкознании, педагогике, психологии и т.п. В Роскилле и Ольборге работают одно-двухлетние отделения, созданные в начале 70-х годов. Другими «неполными» высшими учебными заведениями являются стоматологические колледжи в Копенгагене и Орхусе, Королевская музыкальная консерватория в Копенгагене, Ютландская музыкальная консерватория в Орхусе, Королевский фармацевтический колледж, Королевская академия изящных искусств. Кроме того, в стенах названных учебных заведений готовят управленцев, экономистов, переводчиков-референтов и т.п. Продолжительность обучения зависит от специализации и формы занятий; максимальная, необходимая для получения диплома, — пять-семь лет.

Специфика системы образования в Дании заключается в наличии огромного числа учебных заведений для взрослого населения. Учеба в них добровольная, в свободное от иных занятий время, обычно бесплатная. Это в первую очередь так называемые высшие народные школы, основанные просветителями XIX в. Николаем Фредериком Грундтвигом и Кристеном Колдом. Они удовлетворяют потребность людей в гуманитарных знаниях, в проведении досуга. Позднее эта система общественного — в широком смысле слова — образования была дополнена так называемыми продленными, молодежными, вечерними школами, системой народных университетов, просветительских союзов и объединений. Сегодня ими охвачена примерно одна десятая часть всего населения Дании. Ныне они