Грундтвиг посвятил книгу «Попытки основания школы для взрослых датских крестьян». Изложенные в ней взгляды, равно как и представления о национальном идеале, были просты и доступны каждому: человек должен быть не только хорошим христианином, но и достойным гражданином; «маленький народ может многого добиться и стать угодным Богу, если будет идти по верному пути» и т.д. Итак, в основе программ народных школ лежали идеи Грундтвига, но какой-либо единой, однажды принятой программы не существовало. Преподавание было свободным и зависело, как правило, от способностей учителей и запросов учеников. И все же предпочтение отдавалось преподаванию истории Дании, всеобщей и церковной истории, закона Божия. Кроме того, программы народных школ (в тех или иных пропорциях) предусматривали изучение основ права и мироведения, литературы, экономики хозяйства, счетоводства, географии и метеорологии, физики, музыкальной грамоты, а также овладение навыками хорового пения и рисования, занятия рукоделием и физической культурой, в частности гимнастикой. За сравнительно короткий период открылось множество народных школ. «Детей, — писал датский историк Л. Н. Геделунд, — всеми мерами приучают к тому, чтобы они... все свои силы и старания посвящали благосостоянию и процветанию... страны. А для этого мальчиков учат, что они должны стараться быть дельными и порядочными людьми с твердыми и честными убеждениями, а девочек подготавливают к тому, чтобы из них вышли благочестивые и домовитые женщины. Таковы ныне призвания и цель Дании».

Дания на рубеже XIX—XX вв.

Народная школа в Аскове. Худ. Э. Хеннингсен, 1902 г.

Деятельность народных школ субсидировалась государством и сельскими обществами. До трети учеников обучались бесплатно. В 1907—1908 гг. народные школы закончили 8000 человек. Конечно, успеху образования крестьян способствовало то немаловажное обстоятельство, что в Дании в начале XX в. функционировала хорошо организованная система всеобщего обязательного обучения; в этой области она уже тогда опережала другие европейские страны.

По данным на 1 января 1906 г., из 397 625 детей школьного возраста 341 012 учились в общеобразовательных народных школах (более 90% бесплатно), 37 091 — в частных и казенных (государственных), 3670 обучались дома и лишь 627 оставались вне обучения. Помимо народных школ, существовали специальные сельскохозяйственные школы. В 1908 г. насчитывалось 14 таких школ; в них обучались 1262 ученика, в том числе 772 — дети крестьян, 216 — дети мелких собственников, 40 — дети рабочих, 71 — дети ремесленников, 163 — прочие[1]. При этих школах функционировали показательные фермы и специальные лаборатории. Здесь обучали будущих агрономов, лесничих, ветеринаров, садоводов, землемеров. Преподавательские кадры для этих школ поставлял Королевский институт земледелия и ветеринарии, созданный в 1856 г.

Высшие технические школы готовили специалистов для различных отраслей бурно развивавшейся промышленности. В 1905 г. насчитывалось 125 таких школ. На их вечерних отделениях ежегодно обучалось до 18 тыс. рабочих.

В движении за народное просвещение участвовали многие общественные организации — институт странствующих учителей, просветительские союзы, различные курсы. Все они прониклись идеей Грундтвига, что каждый гражданин их маленькой страны должен полностью реализовать себя, так как он является частью той созидательной силы, которая необходима обществу для его процветания. Аналогичное движение заявило о себе сначала в Норвегии, затем в Швеции.

Известный датский писатель, теолог и философ X. Кох позднее писал: «Огромная подвижническая деятельность Грундтвига способствует развитию и утверждению демократических принципов в стране и по сей день... Для многих датчан великий просветитель является кумиром и духовным отцом. Имя Грундтвига стало символом народного просвещения и образования». Эта оценка представляется убедительной и справедливой.

Сельское хозяйство и кооперация

Кооперативное движение началось в Дании с создания товариществ по переработке и сбыту сельскохозяйственной продукции, а закончилось полным его реформированием. Кооперация объединяла все стадии процесса, которые требовали совместного производства, оставив нетронутой саму основу индивидуального хозяйства. Благодаря Высшим народным школам крестьяне были подготовлены к коллективной системе производства и сбыта продукции.

Образованный в 1899 г. союз объединил все виды потребительской и производственной кооперации, в том числе потребительские общества — свинобоен, по экспорту яиц, по выращиванию семян, общество перерабатывающих заводов. Столь разветвленная сеть кооперативов позволяла защищать интересы их членов.

Переход к кооперированию был, однако, сложным и трудным. Ученым и практикам пришлось приложить немало усилий, чтобы вовлечь в него крестьян. Мировой экономический кризис в конце XIX в., появление на мировом хлебном рынке такого мощного конкурента, как США, подстегнули этот процесс. Развитие промышленного производства в Англии, Бельгии и Германии привело к увеличению потребности этих стран в импорте продуктов животноводства (сала, свинины, масла), т.е. в традиционном датском экспорте. В 1890 г. кризис в датском сельском хозяйстве благодаря этому и ряду других факторов был преодолен. В последующий период (вплоть до 1924 г.) сельское хозяйство пережило неслыханный подъем.

Крестьянский двор. Зеландия, начало XX в.

Переход от экстенсивного способа ведения зернового хозяйства к интенсивному произошел очень быстро. Дренажные работы и применение удобрений (мергель) позволили значительно улучшить качество бедной известью почвы. Площади под зерновыми культурами были сокращены, а под кормовыми увеличены. За короткий срок (1893—1909) увеличилась численность поголовья крупного рогатого скота — с 1 696 190 до 2 253 982; лошадей — с 410 639 до 535 018; свиней — с 829 131 до 1 467 822. Велась работа по селекции скота. Были созданы специальные питомники; устраивались выставки, учреждались премии. На эти цели правительство выделяло значительные ассигнования[2]. Увеличивалось число кооперативных маслобоен и скотобоен: в 1890 г. первых насчитывалось 679, вторых — 10, к 1914 г. первых — соответственно 1168, вторых — 41. Если, например, в 1900 г. скотобойни обслуживали треть хозяйств, специализирующихся на выращивании скота, то в 1914 г. — уже 75%.

Результаты преобразований очень скоро сказались на экспорте сельскохозяйственной продукции, объем которой стал быстро расти. Если в 1875 г. он составлял 40% общего объема продукции, то в 1900 г. — 50%, в 1910—1914 гг. — 63%. Стоимость всего объема сельскохозяйственной продукции, например, в 1913 г. равнялась 1 млрд крон; стоимость же вывезенных в том же году сельскохозяйственных товаров — 700 млн, а ввезенных — 825 млн крон.

Помещичья семья. Начало XX в.

Продолжался процесс становления зажиточных крестьянских хозяйств, приближавшихся по уровню доходности к помещичьим. К 1909—1910 гг. увеличилось не только число крупных, средних и мелких хозяйств, но и их доля в производстве. Мелкие и средние хозяйства, объединенные в кооперативы, оказались наиболее доходными[3].

Быстрым преобразованиям в сельском хозяйстве во