class="p1">Бабушка печет пирожки, а вы с ребенком читаете книжку. Он с нетерпением ждет момента, когда можно будет попробовать выпечку, и в очередной раз напоминает вам об этом. Кто пойдет на кухню спрашивать бабушку, можно ли взять пирожок?

Если вы понаблюдали и обнаружили, что часто берете на себя роль посредника между ребенком и другими взрослыми, то пора постепенно выходить из нее. Подумайте, почему так происходит, и что можно с этим сделать. Бывает, родителям трудно ослабить контроль над ситуацией, ведь ребенок может сделать что-то не так, как они считают нужным. Другие взрослые слишком тревожатся за ребенка, стараются везде подстелить ему соломку и лишают его возможности приобрести собственный опыт.

Если задуматься, можно увидеть, что в обоих случаях взрослые недостаточно доверяют ребенку, сомневаются в том, что он способен сам удовлетворить какую-то потребность. Но чем дольше родители ограждают ребенка от неудач (реальных или мнимых), тем сложнее ему будет. И наоборот, чем раньше он привыкнет сам обращаться к старшим, тем легче усвоит правила общения.

Перед дошкольником не стоит каких-то серьезных задач, поводы для обращения к взрослым у него довольно простые. Даже если что-то пойдет не по плану, не страшно, никаких серьезных ошибок исправлять не придется. Да и чужие люди более спокойно отнесутся к малышу, который что-то сказал не так, проявят больше терпения, чем в общении со школьником. Это дает возможность безопасно тренироваться в применении пятого «гвоздика».

Мотивируйте ребенка на обращение за помощью

Наверное, вы уже догадались, о чем я напишу: всегда, когда ситуация позволяет, предоставьте ребенку самому решать свои маленькие проблемы с помощью обращения к старшим.

Но важно не забыть одну хитрость, о которой мы уже упоминали. Потребность, которая мотивирует ребенка на контакт со взрослым, должна быть его собственной, то есть важной для него в данный момент. Искусственно созданные ситуации не годятся (исключение – общение в игре). Ребенок не «купится» на мнимые поводы для обращения. Он подойдет к смотрителю музея спросить, как пройти к туалету, только если на самом деле туда хочет. И мороженое впрок он покупать не соберется. Поэтому важно «ловить моменты», а если создавать их самим, то помнить о принципе актуальности.

Учитывайте особенности характера ребенка

Если ребенок по характеру замкнутый, стеснительный, можно начать с обращения к близким и знакомым людям, например родственникам, друзьям семьи, соседям. А потом уже пробовать общаться с незнакомцами – прохожими, продавцами, контролерами, экскурсоводами. На первых порах лучше делать это вместе. Даже если вы практически все сделаете сами, создайте у ребенка впечатление участия в общении: если нужно что-то узнать, скажите ему не «Я сейчас спрошу», а «Давай спросим», возьмите за руку и вместе подойдите к нужному человеку. С каждым разом давайте ребенку чуть больше инициативы. Постепенно он привыкнет и осознает, что ему не требуется ваша поддержка каждый раз, когда ему что-то нужно от других.

У сверхобщительных, подвижных, разговорчивых детей бывают противоположные трудности: они могут сбивчиво, быстро и многословно объяснять, что им нужно, поэтому взрослым сложно понять их и приходится задавать много уточняющих вопросов. Но на долгий разговор такие дети не настроены, у них часто не хватает выдержки, чтобы дослушать ответ. В этом случае полезно помогать ребенку более кратко и четко формулировать свои мысли, когда он общается с вами, ведь вы самый терпеливый собеседник. Постепенно он сможет делать так и с другими людьми.

Дайте ребенку формулу обращения

Покажите ребенку, что любое обращение можно построить по одной и той же схеме:

имя + вежливый оборот + вопрос/просьба

Например: «Мария Петровна, извините, я не расслышал, не могли бы Вы повторить…», «Ирина Ивановна, скажите, пожалуйста, завтра приносить краски?», «Иван Николаевич, пожалуйста, помогите мне застегнуть портфель».

На случай, когда нужно обратиться к незнакомому человеку, схема немного меняется:

приветствие + вежливый оборот + вопрос/просьба

Например: «Здравствуйте, скажите, пожалуйста, где здесь туалет?», «Добрый день, пожалуйста, помогите мне снять куртку с вешалки».

Любой взрослый, услышав вежливое начало, откликнется на просьбу ребенка с гораздо большей охотой, чем при невнятном, обезличенном сообщении. Помогите будущему первоклашке применять эту формулу в разных ситуациях, пока он не станет ее использовать без напоминания, и в школе ему не составит труда решить любую проблему.

Полезно также обсуждать с ребенком различные ситуации общения, которые вы видите вокруг, встречаете в книгах, мультиках и фильмах. Фиксируйте его внимание на удачных и неудачных способах обращения героев друг к другу, и на том, как эти способы повлияли на результат контакта.

Учите способам обращения в игре

Игра позволяет не ждать, пока у ребенка возникнет реальная проблема, и ему придется просить кого-то о помощи, а в увлекательной форме освоить множество вариантов применения пятого «гвоздика». Приведем несколько примеров.

«Найди вежливые слова». Придумывайте ситуации и предлагайте ребенку найти вежливый вариант обращения к взрослому. Пусть и он в ответ придумает для вас свои задания. Полезно разобрать типичные случаи, когда ему может потребоваться помощь (узнать дорогу, попросить воды, открыть тяжелую дверь).

«Школа вежливости». Используйте игрушки и проигрывайте разные сюжеты. Иногда детям так даже больше нравится, так как они выступают в роли учителей. Можно помогать мишке запомнить волшебные слова или учить робота человеческому общению, кому что интереснее.

Карточные игры также дают большой простор для творчества. Можно делать свои карточки с вежливыми фразами и сочинять на их основе истории, в которых эти фразы могут пригодиться. А можно придумывать задания на основе готовых наборов карточек от любой игры – используйте все, что найдется в доме. К примеру, каждый игрок, вытягивая карту, должен придумать ситуацию с обращением к взрослому, которая связана с изображением на карточке.

Игра в школу в данном случае позволяет «прожить» основные моменты, в которых ребенку может понадобиться помощь учителя: не расслышал задание, не успел дописать, не понял вопрос, забыл ручку, не расстегивается молния, нужно позвонить и так далее. Сначала сыграйте ученика сами и на своем примере покажите ребенку, с чем он может столкнуться и как нужно действовать. А потом поменяйтесь ролями.

Важно!

В общении всегда есть две стороны, и вы не можете отвечать за поведение всех взрослых, которых встретит ваш ребенок. Не все будут реагировать «по плану»: кто-то не проявит достаточно терпения, кто-то ответит не слишком приветливо или вообще отмахнется. И к этому тоже стоит подготовить ребенка – объяснить, что не всегда окружающие откликаются на просьбы, и поговорить о том, как себя вести в этом случае и как к этому относиться.

Если простой