обращается с вопросами ни к кому из взрослых членов семьи. Задумавшись, они поняли, что все они работают на опережение детских желаний и постоянно что-то предлагают ребенку, поэтому у девочки нет потребности что-либо просить. Сейчас они стараются изменить ситуацию. Полагаю, у них все получится, ведь заметить проблему – это самый важный первый шаг к ее решению.

Обучайте с помощью игры

Создавайте игровые ситуации, в которых ребенок должен следить за взрослым. Вот несколько примеров:

Элементы игры в семейном быту. В самых на первый взгляд скучных житейских ситуациях игра может сделать процесс развития навыка весьма увлекательным. Можно снова использовать игры на внимание. Например, договоритесь с ребенком, что сигнал садиться за стол вы будете давать необычным образом, скажем, произносить шепотом условленный пароль только один раз в определенное время. Пропустил сигнал – проиграл. Услышал и сразу сел за стол – молодец, получил призовой балл! Накопленные баллы монетизируются, вернее, конфетизируются или еще как-нибудь превращаются в бонусы. Подсчет баллов тоже можно доверить ребенку, тут еще и другие наши «гвоздики» задействуются, как вы наверняка уже видите. Следующий уровень игры – «вспомни сам про обед без сигнала».

Шпионские игры. Поиграйте в частных детективов: ребенок – сыщик, а вы клиент. Пусть понаблюдает за бабушкой или воспитательницей и подготовит вам отчет – что делали, что говорили. Заодно и память потренирует. Только аккуратнее, чтобы вас не рассекретили, а то можно ненароком кого-нибудь обидеть. Можно следить и за чужими взрослыми. К примеру, надо поймать момент, когда знакомый человек сделает какой-то определенный жест. Это будет тайный знак…

Конечно, я фантазирую, но мне хочется показать, что не всегда нужны готовые сценарии. Используя воображение и импровизацию, вы всегда сможете придумать подходящую игру для своего ребенка, поскольку лучше всех знаете его особенности. Главный принцип – создать ситуацию, когда ребенок должен обратить внимание на взрослых и удерживать его какое-то время.

Воображаемые ситуации. Не обязательно играть в шпионов. Можно просто включить воображение. Например, когда едете в автобусе, представить, что тетя на переднем сиденье – учительница, а вы вместе с классом едете на экскурсию. Нужно не пропустить, когда «учительница» соберется выходить, чтобы не отстать от класса. Главное, не дать ребенку выйти, если это не ваша остановка.

Игра в школу. Это бесценный ресурс, когда речь идет о подготовке к первому классу. В ней развиваются все «гвоздики», в том числе и ориентация на взрослых. Ребенок может побыть и учеником, и учителем, прочувствовать все роли и прожить основные ситуации, которые могут возникнуть на уроке.

Стимулируйте интерес ребенка к взрослым

Полезно и просто почаще спрашивать ребенка, что делали и говорили взрослые, с которыми он общался в течение дня. Проявляя интерес к этим людям, вы и ребенку покажете, что они заслуживают его внимания. Конечно, этот интерес должен быть искренним и тактичным, а ваши комментарии к рассказам ребенка должны подчеркивать значимость этих людей и ваше уважение к ним.

Читайте правильные книги

Книги про школу – еще одно отличное подспорье для родителей. Выбирайте те, где есть интересная и авторитетная фигура учителя, тогда чтение будет работать на создание образа педагога, а о том, как он важен, мы с вами уже говорили.

Важно!

Хочу предупредить: чтобы ковать «гвоздик» ориентации на взрослого, могут понадобиться тонны терпения! Возможно, поначалу вы понесете потери: может пострадать режим семьи, придется изменить свои привычки и налаженная жизнь пошатнется. Возможно, вам захочется вернуть все обратно. Ведь гораздо удобнее позвать ребенка к обеду во второй и в третий раз, чем ждать, пока он придет сам. Удобнее взять за руку и держать, тогда он точно не потеряется в торговом центре. Но если вы не остановитесь, ваши усилия окупятся сполна. Как только появятся первые результаты, вы почувствуете, что ваша собственная жизнь стала легче. А первые успехи окрыляют!

Успехов!

Глава 5

«Как пройти в библиотеку?»

Учим обращаться за помощью

Молчание – золото?

Арсений был не просто молчаливым ребенком, он вообще не произносил ни слова. Три раза мама приводила его на собеседование перед поступлением в школу, но наладить контакт между педагогами и ребенком так и не удалось. Арсений не пугался, не прятался за маму, но не произносил ни слова. Мама рассказала, что и дома, и в садике он общается без особых проблем, но к новым людям относится настороженно. Будущая учительница Анна Ивановна с пониманием отнеслась к ребенку и разрешила маме первое время присутствовать на уроках, если сын не захочет оставаться один в школе.

Мальчику, да и маме, вообще очень повезло с учительницей, которая не теребила ребенка, не пыталась активно его разговорить. Она просто ждала, когда он освоится в классе, привыкнет к ней и к новой обстановке. Наблюдая за Арсением, она периодически обращалась к нему, но, не получив ответа, не настаивала.

Вопреки опасениям, больших проблем не возникло. Уже со второго сентября Арсений пошел в школу без мамы, но молчать не перестал. Забегая вперед, скажем, что молчание продлилось почти целый год. Он спокойно сидел на уроках, наблюдал за детьми на переменах, ходил вместе с классом в столовую и спортзал, но все это он делал без слов. В тетрадках у Арсения было не все в порядке: одни задания пропущены, а другие брошены на половине.

Когда Анна Ивановна замечала, что мальчик сидит без дела, она подходила к нему и старалась помочь. К сожалению, учительница не могла понять, почему Арсений затрудняется закончить задание. Может быть, он прослушал или забыл, что надо делать. А может быть, ему сложно, потому что он плохо понимает тему урока. Причины трудностей Арсения так и остались для Анны Ивановны загадкой, хотя она искренне пыталась в них разобраться. К концу года она заметила, что Арсений стал изредка переговариваться с другими учениками и даже иногда вступал в игру на перемене. Но с учителем он стал общаться только во втором классе, и то одним-двумя словами. Всю начальную школу Арсений получал в основном «тройки», хотя за контрольные ему иногда удавалось получить отметки и повыше.

Ника училась в одном классе с Арсением, но была его полной противоположностью. Она не отличалась молчаливостью, скорее наоборот. Ника активно общалась с одноклассниками и легко шла на контакт учителем.

Однако если она сталкивалась с неожиданной, даже самой незначительной, проблемой, то сразу начинала громко реветь. Сложно подобрать другое