«Запомни и сделай без ошибок». Поставьте перед ребенком задачу запомнить все действия, которые вы перечислили, и совершить их в правильном порядке. Постепенно увеличивайте число пунктов инструкции. Меняйтесь ролями с ребенком, чтобы он тоже придумывал для вас задания, так он будет развивать и память, и способность к планированию. Если эта идея кажется вам скучной, вспомните, что содержание инструкции зависит только от вас и в ваших силах сделать ее интересной и веселой.

«Домашний курьер». Ребенку поручается «доставить» домочадцам какие-то вещи или передать сообщения. Например: «Отнеси, пожалуйста, этот стакан бабушке и напомни ей, что пора пить лекарство, потом зайди в комнату к сестре и передай, что через 15 минут мы садимся обедать».

Развивайте слуховое внимание

Игры на слуховое внимание тоже могут быть вам полезными, ведь инструкцию надо сначала услышать, а уж потом выполнять. Примеры мы уже приводили в первых главах. Вот еще пара идей: вы читаете ребенку короткий рассказ, а он должен хлопнуть в ладоши, как только услышит условленное слово; вы произносите два или три слова и просите ребенка повторить их в обратном порядке.

Помогите ребенку запомнить инструкцию

На первых порах просите детей сначала проговаривать то, что они услышали, а потом уже делать. Так вы поймете, есть ли у них трудности с запоминанием, и нужно ли вам уделить больше внимания этому этапу. Убедившись, что ребенок может повторить инструкции вслух, предложите ему теперь произносить их про себя, чтобы лучше запомнить. Некоторым детям удобнее не проговаривать, а представлять в картинках то, что нужно сделать. Поэкспериментируйте вместе с ребенком и подберите тот способ, который подходит ему.

Важно учить детей сначала дослушать задание до конца, а потом начинать его выполнять. Этой полезной привычки не хватает многим школьникам, и множество ошибок в тетрадях совершается именно по данной причине. Введите в игры с ребенком правило, согласно которому нельзя приступать к выполнению инструкции, не выслушав и не разобравшись в ней, и он постепенно привыкнет контролировать себя.

Важно!

Ни в коем случае не стоит воспринимать формирование навыка выполнения простых инструкций как муштру или дрессировку, как иногда делают родители, нацеленные в большей степени на развитие критического мышления или творческих способностей ребенка. Одно другому не мешает. Во многих случаях без четких алгоритмов невозможно достичь успеха.

Мы, взрослые, тоже постоянно выполняем различные указания, и на работе, и дома. Они сопровождают нас повсюду, и чаще всего мы об этом даже не задумываемся. Вы ведь не возражаете, когда навигатор сообщает вам, куда поворачивать, а это тоже инструкция. Вы понимаете, что она приведет вас к желаемому результату оптимальным путем (в случае с навигатором, правда, не всегда), и просто выполняете ее. Представьте, во что превратилась бы ваша поездка, если бы каждое указание этого чудесного устройства вы пытались осмыслить и творчески переработать. Так же и в учебе, инструкции учителя указывают детям выверенный путь к знаниям. Помогите своим детям научиться пользоваться школьным «навигатором», и у них в руках будет отличный инструмент для успешного обучения.

Успехов!

Глава 8

«Не бегай по коридору!»

Готовимся соблюдать школьные правила

Не хочу и не буду

Матвей обладал характером исследователя. Школа поразила его воображение: столько дверей, коридоров, лестниц, разных уголков, куда так и манит залезть и обнаружить что-то неизведанное и интересное. С первого же дня он начал строить планы, ведь на таких просторах можно устраивать настоящие экспедиции. Вскоре мальчика поймали в кабинете химии, когда он уже приготовился смешать что-то в пробирке. Во время спектакля школьного театра его вытащили из-за кулис, где он запутался в декорациях. А однажды учитель физкультуры поймал его на краю карниза буквально в последнюю минуту перед тем, как Матвей собрался прыгнуть вниз, на большой сугроб, чтобы посмотреть, провалится ли он в него целиком.

Жизнь, полная приключений, очень нравилась мальчику, и когда он выслушивал заслуженные замечания, то искренне не мог понять, отчего взрослые так беспокоятся. Его вдохновлял пример старшего брата, который вел видеоблог об экстремальных путешествиях. А учительница, которой не удалось добиться от Матвея более безопасного поведения, постепенно укрепилась в мысли, что он неуправляемый ребенок, и это не сулит ничего хорошего ни ей, ни ему самому. Она чувствовала, что живет как на вулкане, и все чаще задумывалась об увольнении.

Юля была воплощенным духом противоречия. Вдобавок ей очень нравилось командовать и совсем не нравилось подчиняться. Учительница столкнулась с этим на первом же уроке, когда произнесла традиционное «Садитесь, дети!». Все дружно уселись за парты, и только Юля осталась стоять. На ласковое «А ты что не садишься?» учительница услышала: «Что-то не хочется!» Решив не заострять на этом внимания, она продолжила урок в надежде, что девочка вскоре сядет сама, но Юля так и простояла до звонка на перемену.

Пару недель педагог терпеливо ждала, пока Юля привыкнет к школьным требованиям, но постепенно ей стало ясно, что дело не только в адаптации. Добиться чего-то от девочки можно было, только пойдя на какие-то хитрости: предложить ей выполнить противоположное действие, чтобы она поступила наоборот и сделала то, что надо, или дать ей на время роль помощницы учительницы, чтобы она почувствовала сопричастность к руководству классом.

Надолго терпения педагога не хватило, ведь внимания требовали и другие дети. Отношения с Юлей решительно не складывались: все чаще общение с ней проходило на повышенных тонах, а все попытки призвать ее к порядку терпели крах. Учительница пробовала призвать на помощь родителей, но после уроков за Юлей приходила бабушка, которая в ответ на просьбы как-то повлиять на девочку только грустно качала головой. Да и сама педагог поняла, что обратилась не по адресу, наблюдая, как Юля вертит бабушкой, всегда настаивая на своем.

«Борьба за свободу» очень мешала Юле проявить свои способности, которых у нее было в избытке. Но противостояние с учительницей привело к тому, что все силы обеих тратились на вопросы дисциплины, а не на учебу.

Зачем первокласснику соблюдать правила

В первые дни в школе на детей обрушивается цунами новой информации, ее нужно быстро запоминать и усваивать. О чем дети узнают прежде всего? О звуках и буквах? Нет. О цифрах и составе числа? Нет. О природе? Тоже нет. На самом деле гораздо больше внимания первоклашкам придется уделить различным правилам.

Хотите в этом убедиться?